黑芝麻胡同小学园长,鸦儿胡同小学

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作为东城区第一所陶行知教育思想实践基地,黑芝麻胡同小学以“践行陶行知教育思想,让每个学生享受精品教育”为办学理念,形成了“创造教育”的办学特色。学校课程创新以生活教育为核心,从理解生活、发现生活和创造生活三个层面递进性发展的角度,开发了多种特色的校本课程。“认识交通标志”就是其中之一。课堂上通过角色扮演、场景模拟等方式激发学生们的安全自护意识。“学习该课程之后,平时过马路时也会注意这些标志”,二年级的李同学在接受教育采访时说道。

创造是教育的灵魂,是学校的“根”。有了它,我们的教育就会永远鲜活。习近平总书记指出:“创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最深沉的民族禀赋。”而传承这民族禀赋,正是教育工作者的责任与义务。黑芝麻胡同小学的师生们对办学理念充满自信,对创造教育充满自信,对学校未来充满自信。小芝麻上的微雕一定会越来越精彩。

“鲜活”的课程,让学校充满活力,香港、英国、加拿大、美国等国内外教育专家慕名走进学校,与我们共同探讨教育热点问题。

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针对媒介迅速发展所带来的网游成瘾,信息泛滥等问题,学校与中国传媒大学[微博]合作,开发了媒介素养教育实验课。课上每个小组握有一台IPAD,学生们利用图片拼接的方式制作动漫、电影,享受做导演的快感。五年级的刘同学向我们介绍“小组制作作品最重要的就是分工要明确,要根据自己的特长选择相应工作。”

在办学理念的引领下,黑芝麻胡同小学积极为学生搭建多层平台,实现学生自主发展与个性发展。

“处处彰显创造性,让创造像呼吸一样自然”成为黑芝麻胡同小学的文化自觉。为提升教师品味,我们组织教师自导自演话剧《茶馆》,并帮助他们实现了在国家大剧院演出的愿望。

程玉洁校长介绍,2005年北京的四场大雨,四环内大约共流失雨水150万立方米。“怎样才能留住雨水,发挥它更大的作用?”这个问题,立刻引发了学生的极大兴趣,最后师生一致认为在北京修建“自渗井”,是留住雨水、雪水最好的提议,也是用来补充地下水的一种最好的办法。没过几天,学生们就利用废旧物品制作出形象逼真的模型。为了扩大影响,师生组织召开了“为北京建地下水库献计献策”的联合主题中队会。学生们的成果“雪雨水自渗井”,获得全国中小学[微博]劳技创新大赛的金奖。

推行“小先生自主管理模式”

教师们创造激情和创造智慧不仅仅展现在舞台,更在平凡的讲台上迸发。学校活跃着《理财小高手》、《媒介素养教育》两支课程志愿者团队,涵盖了8个学科20余名教师,他们积极投入课程研发,奉献着自己的智慧与激情,同时也促进了自身专业技能的提升。在刚刚过去的东城区青年教师东兴杯大赛中,四名教师获“微创新”大赛一等奖,两名教师获教学大[微博]赛一等奖。

育“鲜活”的课程

以“尊重教育”构建课程体系

因为紧邻南锣鼓巷商业街,依据这一地缘优势,通过教师的走访考察,学校与10多家热心商铺合作,为学生开设综合实践课程。学生们可在周五上午趁人潮高峰到来之前参观特色店铺,听主人讲故事,在此感受传统文化与现代生活融合之美。在走访中教育了解到学校选择店铺的依据是与课程的相关性,并充分考虑学生的爱好及发展,比如玩具、手工制作等。王同学在接受教育采访时表示很喜欢这样的实践,“很喜欢走出学校,有一种在游玩中学习的感觉。”

“创造教育”的精神要求学校引进和开掘反映学生生活、符合时代精神的国际课程。在《我们的世界》课堂上,学生们在座位间穿梭,忙着和同学们交换“糖果”,为了收集自己喜欢的“糖果”进行“贸易”,并在这一过程中理解经济的现象与本质;在《我们的城市》课堂上,学生们为自己的“餐馆”选址、制定价目和宣传方案,在纸上创业的过程中体验城市规划与商业行为的联系。自2006年开始,黑芝麻胡同小学先后引进了《我们的世界》、《我们的城市》、《理财小高手》、《安全“童”行》等课堂成为孩子们创造新生活的基地。

做有“根”的教育

在核心价值观的引领下,学校提出“爱每个孩子,对每一个学生负责”的师德口号。同时,将师德中的尊重理念细化为:关注每个生命体的生长状态;关注每个学生成长的需求,发现每个孩子身上的优点;包容每个孩子出现的错误,尊重每个孩子的个性差异,促进每个孩子的成功体验。

“立足黑小,走向国际”是黑芝麻胡同小学一直追求的办学目标,因此学校特别注重国际化课程的开展。在学生中间开展“小芝麻看世界”等系列活动,让学生们有机会走进加拿大、美国和台湾等地,展示学生的创造精神和创新成果。

图片 12006年10月18日陶行知教育思想实践基地挂牌仪式图片 22010年6月28日美国哈维郡教育局主任一行到校参观图片 32012年2月22日《茶馆》国家大剧院演出合影图片 4学生在南锣鼓巷综合实践基地学习图片 5学校弟子规主题墙

陶行知说:“盖课程为学校教育之中心,假使课程得有圆满解决,则其他问题即可迎刃而解。”道出了课程在学校教育中的中心地位。

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让每个学生享受精品教育

培育鲜活课程,彰显创造活力

图片 7北京市东城区黑芝麻胡同小学校长
杜军

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学校还尤其注重提升教师文化底蕴,塑造创造文化。为此学校专门成立茶馆剧组,由教师自己改编剧本,制作道具,揣摩角色…曾三次登上国家大剧院的舞台演出老舍先生的话剧茶馆,陶西平先生曾专门撰文《小芝麻与大茶馆》,称赞其为“一所值得信任的学校,一群值得赞美的教师”。

“创造教育”的精神要求学校立足学生生活,不断挖掘地域资源,充分利用课程资源,为学生提供更精彩的课程。学校身处南锣鼓巷,全体教师通过考察走访,确定了10多家店铺成为学生的综合实践活动基地。学生每学期都有机会走进“京绣”了解中国服饰文化、在“剪王剪纸”里体验民间艺术、在“茶社”里品茗话茶……学生们在这些特色店铺里听主人讲故事,感受传统文化与现代生活融合之美。学校参与北京市“学习方式变革”课题及“遨游计划”,推出了“快乐星期五”系列校本课及选修课程改革尝试。每到星期五,同学们根据自己的爱好选择自主排课,走进不同的班级。在全校开展了文学素养、语言素养、体艺素养、思维拓展等类别的特色校本课程。希望通过这一改革尝试,改变学生学习方式,实现教与学互动,培养学生的创新思维和兴趣爱好,为他们积奠宽阔的胸怀、高雅的情趣。

 “预见未来的最好办法就是创造未来”,这句话道出当下付出与日后收获之间的连带关系。教育更是如此!其不能存有遗憾的工作特性,明确了我们的创新应是:以立足学生个性需求为基础,构建出基于学生终身发展需要、利于学生社会适应性的“活的教育”。

程玉洁校长认为,打造优质教育的关键,就是要尊重教师的个体价值和差异,建构层级培养,促进自主成长。鸦儿胡同小学在尊重教师的成长发展规律的基础上,将教师的成长划分为四个阶段。

以生活教育为核心开发特色校本课程

在“走进学生家庭”活动中,学校领导带队,专业医护人员、校医、班主任一起,业余时间深入127个新生家庭,为孩子测灯光、量桌椅,让科学护眼落实到家庭。并通过一活动实现家校深度的合作与交流。

为学校、教师和学生构建出一片鲜活的教育沃土,使其获得可持续发展,是校长的责任与使命。做有“根”的教育、育“鲜活”的课程、行“智慧”的管理、营“自觉”的文化,是我校管理工作的四部曲。

图片 8鸦儿胡同小学师生接待美国教育代表团图片 9学生与英国珍·古道尔博士一起对后海水质进行测试

对于黑芝麻胡同小学未来的发展,校长吴健在接受采访时称“酒香不怕巷子深”,她坚信胡同深处的小芝麻上的微雕一定会越来越精彩。(实习编辑
刘佳睿)

在《媒介与信息素养》课堂上,学生们拍“电影”、做“广告”;讨论电视节目的安排、讨论发微博的快乐和危险……2008年,面对媒介迅速发展所带来的网游成隐,信息泛滥等社会问题,响应专家的提议,黑芝麻胡同小学率先与中国传媒大学[微博]合作,在五年级开发《媒介素养教育》课程。这些贴近学生生活的课程受到学生的欢迎与社会的重视。现在都已成为北京市课改项目,学校的研究内容与成果被广泛推行与展示,学校还被授予首个联合国儿基会“儿童参与媒介”项目示范校。学校申报了“媒介素养教育融入日常课堂教学研究”课题,更多的教师投入到教育科研中。

办学理念是学校的精神内核,是教育管理思想的集中体现,同时也是凝聚教师思想的纽带。陶行知的“生活教育”理论与现今社会所倡导的“创新人才”培养,有着共同的目标,这无疑为我们的教育找到了“根基”。“践行陶行知教育思想,让每个学生享受精品教育,立足黑小,走向国际”办学理念的形成让学校发展有了“筋骨”、教师工作有了方向、学生成长有了目标。学校成为东城区第一所“陶行知教育思想实践基地”。

利用周边资源实践“科技环保”

学校推行“小先生自主管理模式”,通过各种各样的活动,形成班级、家庭、社团三个实施平台,实现学生的自主与个性发展。每个课间,学生安全志愿者们都会自动上岗,提示同学健康活动,维护同学们的安全;学生自己布置信息发布站;课余时间依据个人爱好加入到管乐、舞蹈、绘画等各种兴趣社团,特别是小芝麻剧社的组建,极大地丰富了学生们的课外生活。

每年,首都图书馆都会收藏一份特殊的文献——《黑芝麻胡同小学年鉴》,年鉴由学校老师们编写,记录着学校在“秉承行知思想,践行创造教育”路上的点滴进步与收获,成为学校发展的特色成果。学校连续几年被评为北京市科研先进校,多次承办课程展示活动。2010年东城教委成立了媒介素养教育研究项目组,9所学校和单位参与其中。学校开设的《我们的城市》课程,已经在北京市课程中心的主持下,向全市11个区县17所实验学校推广。

“智慧”的管理和工作,实现学校、家庭、社会的共赢。为了破解学生视力问题所引发的学校、家庭、社会之间的矛盾,我们组建团队,策划方案,利用休息时间,在历时一个半月的时间里,深入127个新生家庭,考察学生的桌椅配置、采光、饮食、睡眠等用眼环境和影响学生视力发展的因素,收集了大量相关数据,感受每个家庭的不同文化。我们又不断将研究深化、拓展成为《走进学生世界》的科研课题,为学生健康发展奠基。

尊重每名学生和教师的成长

图片 10“认识交通标志”校本课图片 11“认识交通标志”校本课图片 12媒介素养课图片 13七巧板手工课图片 14学生参观茅盾故居图片 15学生参观特色店铺图片 16学生在特色店铺内实践图片 17实践表

实现学生自主,拓宽创造天地

作为黑小的耕耘者,我收获着幸福与快乐。学校89位教师,将阅读我写的《践行教育的信仰》一书后的读后感结集成册,起名为《生命与生命的重叠》,作为礼物送给我。在书中,年轻的美术教师把我形容成“支持她异想天开想法的可爱老太太”,书记将我的工作理解为“源于责任、源于智慧、源于坚持、源于真爱”,还有的老师说与我“相见恨晚,感觉认识我真好!”

同时,学校以什刹海周边的环境为实践基地,几年前,学生还在为保护什刹海的水质奔走。“根与芽”绿色组织创始人珍古道尔博士曾到学校进行讲学,并与学生一起测量后海水质,结果什刹海的水质明显好转,适合鱼儿生存,学生们感到很欣慰。

“小芝麻看世界”走向国际

提升教师底蕴,塑造创造文化

营“自觉”的文化

程玉洁校长介绍,学校采取“从点入手,逐步扩展”的方法,首先以“品位文化”为切入主线,将尊重文化分为三个方面——尊重北京文化、尊重中国文化、尊重世界文化。然后又进一步制定了由“胡同文化、名胜古迹、民俗文化”三部分内容构成的校本课程。

教育[微博]讯
近400年的建校史、东城区保存最完整的镶黄旗三进式四合院作为校区、紧邻南锣鼓巷商业街…黑芝麻胡同小学以其悠久的历史及优越的地理位置被陶西平赞为“小芝麻上的微雕精品”。

陶行知先生认为:学生也是小主人,也能成为小先生。黑芝麻胡同小学提出“小先生自主管理模式”,通过各种各样的活动,形成班级、家庭、社团三个实施平台,实现学生的自主发展与个性发展,学生的创新实践能力得到提升。学校连续两年参加JA中国小学生创新挑战赛,获得“超级人气”、“未来领袖”等奖项;六年级杨雨晨同学设计的“立交桥积水报警提示牌”获得“北京市青少年科技创新大赛”项目发明一等奖。在学校成立的“小芝麻剧社”里,学生们的充分展现自己表演天赋,载歌载舞,节目获得“北京市学生艺术节”一等奖。

陶西平先生观看了学校的演出后撰文说:小芝麻演出大茶馆的故事,揭示了学校文化建设是“教师勇气和智慧的结晶,更是学校管理者勇气和智慧的结晶”。

校本课程是特色学校建设的重要载体与工具,是学校持续发展的支撑。鸦儿胡同小学围绕学校的“尊重”理念设计课程,利用地域资源丰富课程,突出课程本质,突出学科特点,突出学校特色,整体构建以“尊重教育”为主线的可持续发展的特色课程体系。

综合实践课走进店铺感受特色文化

黑芝麻胡同小学:彰显创造活力

在学校管理中,我们提出“使用也是培养”的管理理念,倡导“事事留痕迹”的工作作风,运用“以思维影响思维”的管理方式,调动教师潜能,提升专业化水平,旁听行政会,参与学校重大报告撰写过程,引领和培养后备人才。我们组织教师连续6年主持编写了《黑芝麻胡同小学年鉴》,记录师生创造足迹,被首都图书馆收藏。

“胡同文化是北京传统文化的重要组成部分,鸦儿胡同小学是仅存的几所用胡同命名的学校了。”程玉洁校长说,为了保护和弘扬胡同文化,学校通过以胡同为载体的课堂教学活动,提高学生研究胡同文化的兴趣,通过课堂教学引导学生关注北京的文化遗产,培养学生保护和弘扬传统文化的责任感。

三次登上国家大剧院舞台演出

良好的社会生誉与国际化课程的开展,让学生师生拥有了国际视野与国际同源交流的机会。教师得以在国内外学校交流媒介素养教育的体会。在加拿大媒介素养协会,在美国的媒介素养论坛上发表和讨论自己的观点;在德国市政厅、法国展示会上讲述学生的创新故事。在学生中间开展“小芝麻看世界”系列活动,让他们有机会走进加拿大、美国和台湾等地,展示学生的创造精神和创新成果。

如果说世上有什么是永恒的话,那一定是——人的精神!如果说有什么力量是无穷的话,那一定是——人的激情!在管理中我们提出“同心、同德、同向、同行、同创”的原则,将思想的引领,精神的统一如润物细无声一样渗透到工作中,以思维影响思维的方式凝聚人心,激发出老师们无穷的创造激情。

学校核心价值观是学校发展的灵魂,是可以影响每一个生命体一生的重要因素,也是学校教育核心竞争力的一项重要指标。鸦儿胡同小学校长程玉洁介绍,经过全体教职员工的深入讨论,把“尊重”确立为学校的核心价值观,将“尊重”的理念根植于孩子们的意识中,形成健康的思维方式、学习方式、生活方式和做事方式,使他们将来发展成为能够为社会做出贡献的公民。

学校一校四址,东校区的镶黄旗三进式四合院是东城区仅存两所中保存最完整的一所,原为清朝培养八旗子弟的学校。西校区为现代化教学楼。传统与现代相结合,使这所学校既有浓厚的文化底蕴,又富有现代化的教育气息。

在每一个课间,学生安全志愿者们都会自动上岗,及时发现安全隐患,提示同学健康活动,维护同学们的安全;学生们自己布置信息发布站;班级内的板报墙上贴着学生的自我介绍和奋斗目标。活动课上,高年级学生有机会向低年级的弟弟妹妹们讲课。课余时间,学生加入到自己喜欢的管乐、舞蹈、剧社、合唱、绘画等兴趣社团,发挥自己的才能。

结合学校的办学目标与特色,我们提出“注重前瞻性,兼具实用性;注重区域特色,兼具国际视野”的课程理念。凭借敏锐的观察力、捕捉力和政治敏感性,开发了一系列特色课程,其中《经贸知识》系列课程关注时代发展,受到学生喜爱;《媒介素养教育融入小学日常教学实践研究》,填补了我国基础教育空白,成为国家基础教育体制改革实验项目,研究成果获得市级一等奖。

据介绍,前三年为调整磨合期,由学科带头人对新教师的学科教学和班主任工作开展“传、帮、带”的培养工作,初步了解课程标准内容,基本熟悉教学过程的基本环节,能基本掌握现代教育技术辅助教学。四至六年为适应发展期,通过校内师徒双向互促、校外推荐参加区教研组活动、聘请专家定期指导等方式,在师德修养、教育理论、教学实践、教育科研、学生管理等方面进行磨炼与提升。七至十年为成熟提高期,教师能有计划、有目的的开展班级管理工作,熟练掌握学科课程标准,熟悉小学阶段教学的全过程要求,并恰当开展信息技术与课程整合。教师任职十年以后,进入反思创新期,在不断提炼教育教学成果的基础上,促进其早日成为专家型教师。

2006年,黑芝麻胡同小学建成了东城区第一所“陶行知教育思想实践基地”。学校干部教师充分研讨办学理念的内涵,学习陶行知先生的著作与办学思想,一起撰写《黑芝麻胡同小学创造宣言》,提出了“创造教育”的办学特色,自次,“事事彰显创造性”、“让创造像呼吸一样自然”成为师生共同的精神追求。

行“智慧”的管理

鸦儿胡同小学经过两年研究,改变了教师对课程资源研究的忽视态度,走出对课程资源的僵化思维观念定式。程玉洁校长表示,特色课程建设进一步鲜明了学校的办学特色,为学校打开了对外交流的一扇窗。去年,鸦儿胡同小学接待了美国文化交流团来校访问,无论是学校的办学特色交流,还是学校文化小使者优美的古筝弹奏、“友谊地久天长”的书画,都赢得了外国友人的赞誉。交流活动拓展我们的视野,也推动了学校特色校本课程建设的深入开展。

北京市东城区黑芝麻胡同小学,位于北京鼓楼脚下的四合院保护区内,是一所有着百年历史的老校。近年来,学校依据地缘优势,结合时代的发展,确立了以“践行陶行知教育思想,让每个学生享受精品教育。立足黑小,走向国际”的办学理念与目标。

除了胡同文化,学校还以周边名胜古迹为线索开展系列活动,锻炼学生搜集处理信息、整理资料、梳理知识结构、合作探究及与人沟通的能力,
在教师的指导下,培养独立的持续探究的兴趣,获得参与研究、社会实践与服务学习的体验,在活动中学会分享、尊重、合作,培养学生爱护古迹,关注古迹文化的发展与传承。

加强国际交流,收获创造成果

高考官方微博

在办学理念的引领下,学校提出“注重前瞻性,兼具实用性;注重区域特色,兼具国际视野”的课程理念。黑芝麻胡同小学拥有了许多深受孩子们喜爱的课程。

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2012年11月27日,国家大剧院的舞台上演出了老舍先生的话剧“茶馆”,与以往不同,台上的演员不是专业名家,而是黑芝麻胡同小学的40几位教师和部分学生和家长[微博]。每一位演员的亮相,每一句精彩的台词,都得到台下热烈的掌声。朱永新[微博]先生称赞演出“是一个学校的文化盛典”,陶西平先生专门撰文《小芝麻与大茶馆》,称赞演出者是“一所值得信任的学校,一群值得赞美的教师”。

据介绍,“尊重”的内涵是懂得与理解、包容与赏识。核心内容为“四尊重”——尊重规律、尊重所有人、尊重文化、尊重环境与资源。程玉洁校长表示,学校应该尊重教育发展规律和儿童成长规律,让每一个人都能身心健康地成长和发展。并且尊重现代人和未来人,尊重所有人,让每一个人都能实现自己的价值,有尊严地学习和生活。同时,尊重文化的多样性和差异性,让每一个人都有根、有丰盈的精神世界。还要做到尊重环境的多样性和资源的有限性,让每一个人都懂得人类生存必须依赖环境资源。“我们期望通过尊重文化的构建,使学生在充分感受尊重的过程中学会尊重,将一颗尊重的种子深深地根植在孩子们的心中,为他们一生的幸福奠定坚实的基础。”

为提高教师水平,黑芝麻胡同小学长期开展“提高教师文化底蕴”系列课程,2010年在请来杨立新老师讲话剧,教师们到人艺看话剧的基础上,学校成立了《茶馆》剧组。教师们自己改编剧本、制作道具、揣摩角色、对词走台,每一步都一丝不拘。2012年,学校三次走上国家大剧院的舞台,为京津沪渝等来自全国各地的教师界同仁演出,引起轰动。

科技环保教育是鸦儿胡同小学办学的一大特色,在实践中学校总结出一些以活动为载体,凸显科技环保特色的有效活动方法:通过系列环保科技实践活动,走进了学生的生活世界,从学生的身边小事做起,培养了学生环保意识,养成了珍惜资源、降低能耗、节约资源、健康生活的好习惯。

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将教室建设成为“绿氧吧”,学生们利用自己学到的知识来减轻污染、宣传各种污染的危害,自主的改善环境。程玉洁校长介绍,学生参加了种植活动,并成功地种植了数十盆吊兰等绿色植物。通过这次种植活动,净化、绿化、美化了教室,使大家能呼吸到新鲜的空气。鸦儿胡同小学还在校园里设置“立体种植墙”,将废旧饮料瓶挂在铁丝墙上,装满泥土,上端开口栽种植物,学生们从中学到了种植吊兰等绿色植物的技巧、体验了劳动的快乐,也把环保的理念深深地植根于学生幼小的心灵。

“创造教育”的精神激发了教师的创新意识,提升了教师的创新能力。在《玩自己编的游戏》体育活动课程中,师生合作开发了“系扣解扣”、“顶屁屁”、“牛拉牛”等精彩有趣的游戏,既破解了小场地空间少的锻炼难题,又让同学们身体在快乐游戏中得到充分锻炼。《唱自己创编的歌曲》、《跟我学发音》、《知行心语》、《成语龙门阵》、《美术与京剧》等课程的相继开展,丰富了传统课堂,充满创造活力。

鸦儿胡同小学与社区一起开展了“童眼看胡同”传统文化活动以及“传统文化寻宝——身边的胡同”主题活动,让学生从“走进胡同”入手,挖掘身边的北京传统文化。一、二年级开展了“拍拍、画画身边的胡同”创作记录;三、四年级开展“我身边的胡同”主题手抄报活动;五、六年级学生走访身边的特色胡同、故居、遗址等,完成一份调查记录。同时,品德与社会学科开设《学校周边的胡同》课程、综合实践课开设《胡同里的游戏》课程,不仅使学生锻炼实践能力,还使学生对于学校周边的古迹、历史文化有了初步的了解,培养了学生继承传统文化的意识。

在办学理念引领下,学校努力实现走向国际的办学目标,收获创造的果实。

鸦儿胡同小学紧紧围绕“尊重”这一核心价值观,逐渐提升教师队伍水平,同时深化素质教育,坚持德育先行,形成了鲜明的办学特色。

在办学理念引领下,教师的创造激情影响着学生的创造精神,学校处处弥漫着创造的气息。

此外,学校还设计并开展一系列科技环保活动,在实践活动中引导学生去体验、参与和感受。

今后,学校将教育特色与课题研究相整合,利用研究北京传统文化校本课程的课题为契机,继续充分利用地域文化资源的优势,从传统文化为切入点,不断深化丰满学校的特色教育。

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学校组织学生义务做宋庆龄故居时代小先生讲解员,带领学生多次走进宋庆龄故居,参观学习宋庆龄为世界和平做出的贡献,了解宋庆龄的伟大事迹。程玉洁校长介绍说,《在品德与社会(人教版·六年级下册)》第三单元中,第二个主题是《放飞和平鸽》,其中第三个话题就是“我们爱和平”。“如何让生活在和平年代的孩子体会和平的可贵”是难点,教师就从伟人宋庆龄这个人物切入教学,因为有前面的活动学习积累,再加之老师将授课地点选择在宋庆龄故居,学生身临其境,很好地突破了教学难点,收到了良好的效果,

晨报记者 李小娟 王斌

鸦儿胡同小学周边与风景美丽的什刹海相邻,有许多名胜古迹,得天独厚的地理位置孕育了丰富的教育资源,为学校开展科技环保教育创造了良好的自然条件。

鸦儿胡同小学将科技环保特色渗透进课堂教学中,使学生从不同领域、不同角度认识到科技环保的重要性,学会科技环保的方法和技巧。程玉洁校长举例说,语文教师结合学科组织“寻找科技起源”、数学教师组织的“数学探秘”、“智慧王宫”、
品德与社会教师组织的“废旧物品回收利用”、信息技术教师组织的“收集网上环保节能资料”、“开设网上论坛”等活动,集科技与学科知识于一体,调动学生参与研究的积极性,提高学生科技环保的能力。

同时,学校注重对学生创新精神的培养,充分利用周边的教育资源,抓住一切教育契机,培养学生的创新精神。

在风景秀丽的什刹海河畔,有一所具有百年历史的胡同小学——西城区鸦儿胡同小学。该校始建于1900年,前身是一所基督教会学校,后成为解放后第二批接管的市立小学。从上世纪80年代开始,学校将科技列为发展特色,不断开展“小论文、小发明、小制作”等系列活动。随后逐步丰富、充实教育内涵,形成了“科技环保”教育特色,并把“尊重”确立为学校的核心价值观。

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